我们的目标是学习如何使用澳博app注册. 我们还致力于澳博app注册的核心价值观以及如何体现这些价值观.

一年级的学生过渡到高中，开始建立他们作为青少年的身份. 澳博app注册是一个有着特殊文化的机构, 学生必须学习的学习方法和价值体系，走读生和寄宿生都需要适应寄宿学习社区.

我们的目标是让学生认识到他们如何能做到, 他们应该也可能做到最好，并感受到自我价值和赋权. 技能包括自我认同，获得支持和指导，以及设定个人目标.

第一年的学生需要初步了解这个系统:支持是什么以及如何访问它们. 他们需要树立自我宣传技能的榜样, 还有自我评估技能, 能否纳入咨询讨论. 指导老师在学生学习访问系统时密切指导他们, 了解第一年常见的困难. 宿舍生活, 学术的进步, 社会和人际关系以及解决冲突都是学生自我评估和学习倡导技能的机会.

我们的目标是提升一种认同感和归属感, 以及维持的欲望, 丰富, 并在社区内推广这种经验.

在他们的第一年，断开和重新连接的主题构成了学生的经历. 离开家庭单位，同时适应一个新的支持社区, 指导和社会关系是大多数学生关注的第一项任务. 特别关注的是确保学生理解澳博app注册大学的成人/学生关系模式, 尤其是顾问的作用, 宿舍管理员和其他各种各样的成年人和学生与同龄人联系的需求一样重要. 除了, 学生和导师与家长的关系通常集中在描述/解释社区规范，作为支持转向澳博app注册的焦点.

我们的目标是在决策过程中创造和培养同理心和正念.

第一年的时候, 学生的精力集中在同辈斗争上, 住在一起, 学会理解别人是如何体验生活的, 如何与他人交谈, 人际关系中的界限, 如何对待他人, 尊重他人, 和室友住在一起，和别人交流, 特别是在冲突时期. 学会分享和理解他人的价值观是被鼓励和探索的. 学生在表达他们的想法和反思他们的行为或互动对社区的影响方面需要指导.

三年级学生承担正式的、有头衔的领导角色，并参加更高要求的高级课程. 即使是没有领导者头衔的大三学生，也应该在与同龄人的互动中实践领导角色, 年轻的学生和成年人. 他们在做的同时也在学习这个角色是什么. 在许多院系，初级班第一次将VWS和WSC的学生聚集在一起. 学生们再次练习社区建设, 在他们更习惯于质疑和寻求自主权的时候，在他们应该对自己在学校的位置感到最舒服的时候. 三年级学生有较高的能力与成年人进行有规律和独立的交流. 大三学生开始为这个地方定下基调，成为社区建设的代理人.

三年级的学生正在努力将自我评估和倡导技能落实到位，没有定期的顾问或老师的提示或指导. 学生在经历一个更具挑战性的社会和学术世界的同时，会发展出更强的自我意识. 辅导员应该寻找那些在这方面需要额外技能培养的学生，并帮助所有学生在外部比较或标准的额外压力下重新评估自己, 尤其是在大学澳博app注册之初.

在他们大三的时候，与成年人的联系应该变得更加自然. 过渡到完全男女同校的学习环境改变了社区的动态，并可能改变学生在课堂上的地位. 学生在班级内的关系发生了变化，因为VWS和WSC的学生开始将他们的身份视为一个完整的班级，而不是两个独立的班级. 随着年底的临近，学生们已经开始对他们的家庭有了更复杂的理解，并可能开始重新联系(并感受到即将离开大学的悲伤).

三年级的学生开始接受更具挑战性的学术对话, 更频繁地探索他们的个人选择, 并开始定期探索个人选择. 社会冲突(种族/阶级/性别等.)会出现在许多课堂上，并提供了进行困难对话和理解他人的机会. 在同龄群体中, 小团体和友谊团体往往会重新聚集在一起，或者联系得更紧密, 让这些对话对个别学生来说更容易也更有挑战性.